⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。

    这个句子的谓语动词“注视'’和它的宾语“报告"不搭配，修改的方法是，在“注视"后加上〃这位英模"，将〃和〃去掉，在“这位英模"后加逗号。

    一是主语和宾语不搭配，如：

    ⑹七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。

    这个句子的主语〃内蒙古草原”和宾语"季节〃不搭配，可改

    为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。

    一是定语和它的中心语不搭配，如：

    ⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

    这个句子的定语〃强壮"与它的中心语〃步伐"不搭配，可将

    “强壮〃改为〃强健〃。

    一是状语和它的中心语不搭配，如：

    ⑻这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！

    这个句子的状语〃多么深刻〃与其中心语“蕴含〃不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！

    三、词序不当

    词序不当容易产生歧义，如：

    ⑼记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。

    这个句子有两种理解：一种是把〃许多"看作是“事迹〃的定语，表示有"许多事迹”；—种是把“许多〃看作是〃张老师”的定语，表示有“许多张老师〃。要避免这种歧义，应把“许多"调到“张老师”的后边。词序不当的另一个表现是，多个定语距中心语的远近关系处理不当。如：

    （的）我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。

    这个句子的宾语中心语〃教师〃有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位…有三十年教龄的•”优秀的一老。因此，这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。